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Su \u201cLa Repubblica\u201d di ieri Adriano Sofri, solitamente molto attento ai temi sociali, interviene su un aspetto particolare della riforma della scuola entrando nel merito della delega al Governo per la revisione del ruolo e delle competenze degli insegnanti di sostegno (I professori di serie B, 21 maggio 2015).<\/p>\n
Nel pezzo di Sofri vi \u00e8 pi\u00f9 di un\u2019imprecisione. Innanzitutto quella delega va riempita di contenuti ed indicazioni operative, ma non \u00e8 un mistero che l\u2019intento sia di rifarsi alla specifica proposta di legge (A.C. 2444) promossa dalle Federazioni delle associazioni delle persone con disabilit\u00e0 e dei loro familiari (FISH e FAND) e frutto di un lungo confronto con il Ministero. Quindi l\u2019esigenza di una riforma del ruolo e delle competenze dell\u2019insegnante di sostegno parte proprio \u201cdal basso\u201d, dai primi portatori di interessi, dall\u2019intenzione di garantire innanzitutto il miglior diritto allo studio delle persone con disabilit\u00e0.<\/p>\n
Nell\u2019Anno scolastico 2014\/2015 gli studenti in Italia sono 7 milioni 900 mila con 728.325 insegnanti.<\/p>\n
Gli insegnanti di sostegno sono 101.000 circa per una popolazione di studenti con disabilit\u00e0 di circa 207.000. L\u2019organico degli insegnanti di sostegno \u00e8 quindi in un rapporto 1 a 2. Il rapporto tra docenti di sostegno e docenti curricolari \u00e8 di 1 a 7.<\/p>\n
L\u2019organico di sostegno non pu\u00f2 essere considerato in sofferenza a meno che non si interpreti quell\u2019insegnante come assistente personale. Ma non \u00e8 quello il ruolo: per quel ruolo sono previsti gli assistenti educativi e alla comunicazione e gli assistenti materiali.<\/p>\n
Il ruolo dell\u2019insegnante di sostegno \u00e8 quello del facilitatore, di essere il \u201cponte\u201d fra l\u2019alunno con disabilit\u00e0, il docente, il gruppo classe. E questo ruolo impone alcuni presupposti.<\/p>\n
Il primo \u00e8 una specifica formazione in pedagogia speciale. Il sostegno adeguato lo si garantisce non con le inclinazioni personali o con una innata sensibilit\u00e0, ma con specifiche competenze.<\/p>\n
Va, quindi, riconosciuta e rimarcata, all\u2019interno del corpo docente, la funzione educativa dell\u2019azione di sostegno, non certo sostitutiva di specifiche figure assistenziali.<\/p>\n
Tali figure assistenziali devono essere garantite su tutto il territorio nazionale in modo omogeneo, ma per le note vicende relative a fondi e frammentazioni delle competenze non lo sono. In queste sacche di disomogeneit\u00e0 l\u2019insegnante di sostegno finisce per assumere ruoli di assistenza materiale, se non riabilitativa.<\/p>\n
Il sostengo ha dunque un ruolo, una mansione, delle competenze precise. Non si comprende quindi perch\u00e9 qualunque disciplina non sia intercambiabile, il sostegno s\u00ec. Ecco la discriminazione: la marginalit\u00e0. Tutte le discipline sono intoccabili, ma tutti, al contempo, possono \u2013 nel regime attuale \u2013 gestire il sostegno.<\/p>\n
Nella realt\u00e0 dei fatti la situazione assume connotazioni assai gravi di rinnovata marginalizzazione e confinamento.<\/p>\n
Primo fra tutti il fenomeno crescente delle cosiddette \u201cclassi di sostegno\u201d (da 5 a 7 alunni con disabilit\u00e0 con 1 \u2013 2 insegnanti di sostegno): un ghetto illegale!<\/p>\n
E ancora: insegnanti di sostegno senza alcuna formazione che usano quel ruolo per maturare punteggio nella propria classe di concorso (cosa consentita solo in questo caso), col risultato di dare scarse risposte all\u2019alunno con disabilit\u00e0 e di praticare concorrenza sleale ad altri precari che non scelgono questa scorciatoia. Avere il coraggio di denunciare questo fenomeno \u2013 lo sapevamo \u2013 infastidisce interessi consolidati e visioni corporative che hanno poco a che vedere con il diritto allo studio e la qualit\u00e0 dell\u2019educazione.<\/p>\n
Per questi motivi riteniamo benvenuti i tentativi di sanare queste distorsioni, di garantire ai nostri figli una prospettiva diversa da quella del parcheggio in corridoio assieme al bidello.<\/p>\n
\nFISH – Federazione Italiana per il Superamento dell\u2019Handicap<\/strong> Su \u201cLa Repubblica\u201d di ieri Adriano Sofri, solitamente molto attento ai temi sociali, interviene su un aspetto particolare della riforma della scuola entrando nel merito della delega al Governo per la revisione del ruolo e delle competenze degli insegnanti di … Continua a leggere
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