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Tra pochi giorni oltre 250.000 alunni con disabilit\u00e0 torneranno a scuola e troveranno 139.000 insegnanti per il sostegno cui se ne sono aggiunti circa 13.000 recentemente stabilizzati dal Governo. E tuttavia, come sottolinea la UILDM (Unione Italiana Lotta alla Distrofia Muscolare), nemmeno quest\u2019anno mancheranno le criticit\u00e0 e i problemi, dalla carenza di docenti di sostegno specializzati, alla mancata realizzazione di piani didattici personalizzati, dalla presenza di barriere architettoniche ancora in troppe scuole, fino alla carenza di servizi di trasporto gratuito e di assistenza<\/p>\n
Restando al sostegno<\/strong>, secondo recenti dati prodotti dalla FISH<\/strong><\/a> (Federazione Italiana per il Superamento dell\u2019Handicap), mancano ancora all\u2019appello circa 40.000 posti di ruolo<\/strong> di docenti specializzati nel sostegno<\/strong>, con il rischio che molti alunni con disabilit\u00e0 si vedano cambiare insegnante nel corso dell\u2019anno scolastico, compromettendo il loro percorso educativo. Numerose sono le segnalazioni di situazioni complesse arrivate alla UILDM, come quella riguardante Francesco<\/strong>, dodicenne di Monza, che a causa di una rara forma di distrofia muscolare ancora senza nome, ha bisogno di una costante igiene personale, ma non ha un assistente o un sollevatore a disposizione<\/strong>, o come il caso di Simone<\/strong>, tredicenne di Verona che solo grazie a UILDM \u00e8 riuscito a partecipare alle gite scolastiche. Un tasto particolarmente dolente riguarda le barriere architettoniche<\/strong> ancora presenti in troppe scuole. Secondo la Corte dei Conti<\/strong>, per l\u2019anno scolastico 2017-2018, su un totale di 39.847 edifici attivi, pi\u00f9 di 10.000 non erano in regola<\/strong> con la normativa sulle barriere architettoniche. Non a norma, in particolare, risultavano le scale e i servizi igienici, soprattutto nelle scuole del Mezzogiorno, oltre a una generale scarsa presenza di segnali visivi, acustici e tattili<\/strong> nelle scuole di tutto il territorio nazionale.<\/p>\n \u00ab\u00c8 necessario costruire un impianto strutturale solido \u2013 dichiara Marco Rasconi<\/strong>, presidente nazionale della UILDM \u2013 in cui le Istituzioni si prendano cura degli studenti e collaborino con le Associazioni<\/strong> per la realizzazione del diritto allo studio. Dal canto nostro ci rendiamo disponibili, attraverso i servizi sociali che gi\u00e0 offriamo, a dialogare con il mondo della scuola e con le famiglie<\/strong>, per trovare soluzioni che permettano agli studenti di scegliere liberamente e di vivere l\u2019esperienza scolastica in maniera positiva, come occasione di crescita e di possibilit\u00e0 per il futuro\u00bb. (Comunicazione UILDM<\/a>)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Tra pochi giorni oltre 250.000 alunni con disabilit\u00e0 torneranno a scuola e troveranno 139.000 insegnanti per il sostegno cui se ne sono aggiunti circa 13.000 recentemente stabilizzati dal Governo. E tuttavia, come sottolinea la UILDM (Unione Italiana Lotta alla Distrofia … Continua a leggere![\"Alunno](\"http:\/\/www.superando.it\/files\/2017\/11\/studio-87.jpg\")
Tra pochi giorni oltre 250.000 alunni con disabilit\u00e0<\/strong> si appresteranno a tornare a scuola e ad accoglierli ci saranno 139.000 insegnanti per il sostegno<\/strong> cui se ne sono aggiunti circa 13.000 recentemente stabilizzati dal Governo. E tuttavia va registrato anche quest\u2019anno il perdurare di varie criticit\u00e0 e problemi<\/strong>, dalla carenza di docenti di sostegno specializzati, alla mancata realizzazione di piani didattici personalizzati, dalla presenza di barriere architettoniche ancora in troppe scuole, fino alla carenza di servizi di trasporto gratuito e di assistenza.<\/p>\n
\n\u00abLa recente stabilizzazione di circa 13.000 insegnanti di sostegno da parte del Governo \u2013 sottolinea Anna Mannara<\/strong>, consigliere nazionale della UILDM (Unione Italiana Lotta alla Distrofia Muscolare) e referente di tale Associazione per i rapporti con il Ministero dell\u2019Istruzione, Universit\u00e0 e Ricerca \u2013 \u00e8 un intervento senz\u2019altro positivo, ma non sufficiente a garantire continuit\u00e0 didattica<\/strong> e a fare in modo che tutti i bambini e i ragazzi con disabilit\u00e0 possano seguire le lezioni ogni giorno. Secondo quanto reso noto dalla FISH, circa l\u201980% <\/strong>degli alunni hanno cambiato due insegnanti di sostegno nel corso dell\u2019anno, il 48%<\/strong> ne ha cambiati tre, il 15% <\/strong>ne ha cambiati quattro e il 6%<\/strong> addirittura cinque. Secondo la normativa vigente, l\u2019insegnante di sostegno \u00e8 a pieno titolo docente di tutta la classe: ci\u00f2 significa che la sua presenza \u00e8 un valore per tutta la classe e non solo per lo studente con disabilit\u00e0\u00bb.<\/p>\n
\nSecondo il rapporto ISTAT L\u2019integrazione degli alunni con disabilit\u00e0 nelle scuole primarie e secondarie di primo grado<\/a> <\/em>del 16 marzo scorso [se ne legga anche sulle nostre pagine<\/a>, N.d.R.]<\/em>, il 7%<\/strong> degli alunni con disabilit\u00e0 nella scuola primaria e il 6% <\/strong>nella scuola secondaria di primo grado non \u00e8 autonomo<\/strong> in una delle seguenti attivit\u00e0: spostarsi, mangiare, andare in bagno. Sempre secondo il medesimo rapporto ISTAT, si stima che tali alunni possano contare su circa 12,5 ore settimanali di assistente ad personam<\/em> nelle scuole primarie e circa 11,5 ore in quelle secondarie. Nel Mezzogiorno tale aiuto si riduce drasticamente<\/strong>, con un gap di oltre 3 ore rispetto alle scuole del Nord.
\n\u00abIn molti casi l\u2019insegnante di sostegno non basta \u2013 prosegue Mannara -: laddove infatti l\u2019alunno non sia autonomo nella mobilit\u00e0, nel mangiare o andare in bagno, deve poter contare del supporto fornito da un\u2019altra figura professionale<\/strong>, l\u2019assistente all\u2019autonomia e alla comunicazione o l\u2019assistente ad personam<\/em>, figura professionale specifica riconosciuta e finanziata dagli Enti Locali\u00bb.
\nA carico degli Enti Locali, va ricordato, dovrebbe essere anche il servizio di trasporto<\/strong> dal domicilio alle strutture scolastiche, secondo la Legge 118\/71<\/a>, servizio che invece non sempre viene garantito<\/strong> per mancanza di fondi e di competenza, dopo la soppressione delle Province nel 2014.<\/p>\n